全台灣的身障人口達117萬多人,再加上老年人口325萬人,兩者加起來約占了總人口數的2,這代表著每5個人當中就有1個人面臨身障或老化失能的狀態,卻因為失能者的輔具教育與推廣尚未深化,再加上輔助資源未整合、缺乏標竿性整合示範場域等原因,對失能者的服務與協助還是有許多改善的空間。

  因此,在臺北醫學大學醫學院副院長陳適卿教授的指導下,在2018年5月推出「輔助科技點亮身障族群生活」,配合教育部補助大學在地實踐社會責任計畫,以輔具中心與醫療院所作為實踐場域,帶領學生實際參與服務,為社會推廣輔具資源及提供多種服務,結合長照ABC需求族群,推動在地化輔具、衛教及健康促進等工作。

 

3大主軸並進,人才、產業、社會三贏

 

  該計畫共有3大主軸,分別由醫學系醫學教育暨人文學科助理教授唐功培負責「服務關懷」,生物醫學工程系教授彭志維負責「產業促進」,跨領域學院院長張佳琪教授負責「人才培育」,並由創新創業教育中心主任邱士峰、醫務管理學系教授簡文山、生技EMBA主任許怡欣教授等協助計畫各面向執行。其執行要點如下:

‧ 主軸1: 服務關懷→跨領域輔助科技社區照護關懷平台

  喚起師生對台灣社會上失能者生活品質的關懷,了解現有失能者與照護者服務方案的問題,提供改善方式,最終成立跨領域輔助科技社區照護平台,以善盡社會責任、服務落實與推廣。

‧ 主軸2: 促進產業→跨專業輔助科技產業促進合作平台

  促進產官學研之間的互動與回饋,橋接產業與使用者的測試回饋,並且以「使用者」為中心,加速在地產業研發與市場化,藉由產業促進跨領域平台的成立,促進跨國計畫的交流與合作。

‧ 主軸3: 人才培育→跨校院教育場域學習體驗整合平台

  著重於產業、新創及照護能力的人才培育,開設跨校院的課程,並進一步輔導學生著手執行創業計畫,讓學生有機會參與產品研發與上市的過程,帶領學生參訪國際輔助科技組織。

大學傳授知識,更培養人文關懷

  由於輔助科技涵蓋醫學與工程相關領域專業知識技術的整合,因此該計畫主要培養學生具有醫學與工程跨領域整合能力,進行輔助科技產品設計與開發,並針對不同科系的學生所需具備的專業知識與技術,循序漸進使學生對輔助科技專業具備通盤完整的認識,進而培養學生的輔具設計與實作能力,以使未來學生具有基本能力投入輔助科技相關產業工作。

  「我們希望培育出跨領域的學生,參與這個計畫的學生不能只懂醫學而已,還要懂人文、身心障礙還有社會的現象,這些都非常需要觀察跟洞悉的能力。」計畫主持人陳適卿表示大學要能夠承擔社會責任,而不只是單純教導學生知識而已,更應該要讓大學具備「social impact」的能力、要對社會產生貢獻 ,這才能呼應USR的本意。此外,北醫與台北科技大學以跨校跨學院的合作規畫,結合不同領域的教師群共同開設「輔助科技跨域微學程」,以基礎及核心課程,讓學生學習如何將自身專業與其他領域知識做結合,並應用於輔助科技的創新開發,並用專案導向課程使修課學生能將創新設計具體做出原型產品。

  此微學程設計使學生於在學期間實際體驗未來就業將遇到的服務與產業流程,設計兼具授課與實際體驗的課程,並結合北醫輔具中心與醫療院所及其他照護示範場域的教育與實習、協助產業發展的實作與體驗學習、以使用者為中心的產品研發觀念、產官學研的互動回饋與加值促進分析等相關課程。

    

結合國外業者,放眼國際舞台

 

  「輔助科技點亮身障族群生活」計畫也和國際連結,與全球輔助科技資訊平台EASTIN建立合作關係,使在地輔助科技產業得以放眼國際市場,促進台灣輔具產業的國際化,使本土輔具發揮國際影響力,並得到更廣大的舞台。

  此外,為培養學生的國際視野與能見度,北醫大將於5月18日舉辦「全球學生創新競賽--復健工程與輔具科技」台灣選拔賽,獲選隊伍將可參加8月26日在澳洲坎培拉GSICREAT競賽,陳適卿強調,這個競賽不只是為了北醫大,而是全國性的活動,只要對這個議題有興趣,都可以組隊參加,讓資源與人才得以整合,為台灣的輔助科技成就更大的舞台!

 

 

本文摘自今周特刊《我的人生就是即戰力》

  有無國界的醫生、無國界的記者,那有無國界的工程師嗎?2017年,台科大積極推動國際化,在工程學院院長劉志成以及機械系主任陳明志的帶領之下,與化工系副教授蔡伸隆、材料系副教授王秋燕、營建系教授邱建國、建築系助理教授蔡孟廷推出「無國界行動工程師培育計畫」,成為全台灣第一個帶領學生投入印尼偏鄉,嘗試改善社區基礎建設的大學。

  「工程師往往會覺得自己是專業的,難免態度高傲;所以計畫開始的初衷,我們希望台科大訓練出來的學生是比較開放的,懂得尊重社區與傾聽非專業的意見。我們很高興發現,這些參加過計畫的學生整個脫胎換骨, 似乎世界觀跟價值觀變得不一樣,未來在職場,相信也具備更佳的國際移動力。」院長劉志成說。台科大工程學院與姊妹校ITS(印尼泗水理工學院)攜手的「行動工程師」今年已邁入第3屆,配合教育部USR計畫,以聯合國永續發展(Sustainable Development Goals)為努力目標,在國內外分別以「台北學人新村」及「印尼泗水」為社會責任實踐場域,帶領校內師生培育和組織「無國界行動工程師」,與在地居民共同規畫,解決生活環境與基礎建設的不足。

國內鎖定學人新村,打造全新文化聚落

  在國內部分,鎖定台北中正區學人新村及安齋三號為主,該區域主要為汀州路原三軍總醫院邊的老舊社區,台科大USR計畫團隊保留當地美援時期重要歷史文化建築,也將規劃社區再造藍圖,活化增加空間使用的效率,推動社區文化走廊整體營造,並使社區內生態環境成為親子共樂基地。

  主要負責學人新村與安齋三號計畫的教授邱建國強調,在這塊場域同時包含國防部、當地社區居民與幼兒園的想法,台科大師生必須短時間內聚焦,彙整大家的需求,透過實際的互動,進一步提出可行的解決方案與對策。「因為參與這個計畫,我才知道原來在這個都市叢林當中,有這麼一個香格里拉隱身於此。」台科大建築系碩一學生徐振傑說,過往進行測繪,多是在校園等較制式的環境;藉由參加這次的計畫,增加他的實作經驗,也因為跟當地居民的互動,感同身受當地居民想要維護古蹟的心情,希望未來可以滿足他們的需求。

  邱建國教授表示,下一個階段將著眼於幼稚園兒童活動場域的更新,以及木造建築結構整修,將歷史建物活化之後,改造成人人都可進來休憩的咖啡廳或圖書室,讓這個隱藏在都市裡40多年的神祕社區,能夠成為新的文化聚落。

國外鎖定印尼泗水,解決基礎建設不足

  有鑑於印尼泗水Kedung Cowek社區生活環境與基礎建設不足,台科大透過「專案學習」與在地姊妹校ITS(印尼泗水理工學院)、 WidyaMandala Catholic University兩校合作,完成實地勘查及社區訪談,最後運用暑假約21天的時間前往印尼 Kedung Cowek 社區實作,嘗試改善小學校園飲用水與衛生環境,並建立學生跨領域合作解決問題的能力。

  「學生與當地區民的互動非常重要,」王秋燕副教授強調,所以在出發前的一整個學期,同學必須選修2學分課程,透過講習、內部溝通以及與印尼夥伴定期視訊會議與書信往來,掌握社區的實際需求,絕對不能用自己的角度來看對方需要什麼,更不能抱持著「我是來幫你」的心態。並且,學生所做的每個建設,不是「做了就好」,而是要考慮永續性,所以每一年再回去印尼的時候,就要回去檢視前一年度所施作的建設,是不是符合當地居民的實際需求。

  台科大電機研究所的張家泓與同學負責在小學內蓋化糞池,原本在台灣當地已經規劃好設計圖,也想好要用到哪些材料,到了印尼才發現材料不好找也不好買,只得在地購買適當的二手材料利用。「我在那邊學會就地取材、因地制宜,絕對不能抱著本位主義的心情。」張家泓說。張曼珊是在就讀工業設計系大一升大二的暑假去印尼,當時負責的是「田野調查」的工作,她與同學挨家挨戶做問卷,調查每一戶的自來水、廁所、衛生等家戶基本資料;也在當地學校借得空拍機,攝影整個區域,再從中分析修正資料,後來繪製成一份完整的社區地圖,配合整份報告交給當地主管機關,作為日後研究調查使用。此報告大獲當地政府部門肯定,目前仍然懸掛在辦公大樓。「這次的經歷,比我過去出國旅遊都還要令人深刻與難忘,到了當地才能真正發現問題,才有機會運用所學解決當地問題。」張曼珊說。

選課學生暴增,今年將拓展至越南

  台科大「無國界行動工程師培育計畫」從一開始只有10位學生,到現在選課人數暴增、甚至得經過面試來篩選學生,這樣的跨院系與跨領域的交流,證明該計畫是正面的。今年夏天,實作場域將會擴展到越南,台科大參與本計畫的國際師生都希望有更多的學校加入,讓大學社會責任實踐的力量能夠從台灣發光發熱到國際。

 

 

 

本文摘自今周刊2019產學專刊<我的人生就是即戰力>

    為讓更多民眾有機會認識大學社會實踐(USR)的執行成果,教育部大學社會責任推動中心於107年10月27日(星期六)至28日(星期日)假屏東大鵬灣舉辦「大學社會實踐主題交流展」,以「海洋永續、農業創新」為主題,展出20件大專校院執行農漁主題的USR計畫成果及協助社區研發的各項產品,吸引相當多民眾參觀,並與各計畫團隊熱烈互動,讓參觀民眾真實感受到USR計畫的執行成果。

 

    教育部技職司司長楊玉惠致詞時表示,過去大學被批評只專注於教學但不接地氣,無法對地方發揮影響力,但USR計畫讓大學負起滋養地方特色及培育人才的責任,同時鏈結各界資源與地方政府合作,協助發展地方產業。資科司劉文惠副司長則期許大學成為地方重要的研發中心,在地場域也能成為大學教學的生活實驗室。國發會副主委曾旭正則是建議大學可以加強與地方政府與在地企業的互動,他也以日本大學開放實驗室供在地農民使用為例,鼓勵大學走出圍牆,在未來的地方創生發展中發揮知識的力量。USR計畫總主持人郭耀煌點出此次活動由USR計畫與智能生活計畫合辦,彰顯攜手與傳承的精神;選在大鵬灣舉辦則是希望USR計畫能夠與在地的經濟發展結合,讓藍色與綠色經濟有無限的發展。


 此次展出的大學社會實踐案例聚焦於在地的農漁業,場域遍布臺灣中南部。各計畫團隊利用大學的研發專業,來協助解決農漁業所面臨的問題,例如:高科大為解決
燕巢三寶─芭樂、棗子、西施柚,延長水果放置時間,協助農民把農產品變身成農產加工品,並開發「春燕築巢‧地方創生」電子商城與媒合臺鋁與臺糖市集,讓農民不用再透過盤商直接利用這些通路販售農產品;而澎湖科大看見澎湖火龍果盛產時不易保存的難題,結合烘焙業者開發出火龍果麵包。如何增加農民收益也是USR計畫關注的目標,例如:屏科大團隊協助霧台里山林下社區建立品牌及研發加工品;南開科大計畫團隊則是引導學生創業,運用計畫提出的創新教學模式,經與果園及企業合作,研發百香果商品研發新品牌「幸福百香」百香果冰淇淋,以提升百香果品質及促成產業觀光發展目標。

 

    為讓大學連結各地方政府,共同帶動地方產業以及解決地方困境,大學社會責任推動中心於10月27日(星期六)下午舉辦兩場地方論壇,邀請各校USR計畫團隊與南部地區地方政府代表齊聚互相交流,論壇主題分別是「地方關懷X農漁創生」與「農漁復興X產業永續」。執行USR計畫的大專校院團隊在論壇中分享執行USR計畫必須先了解地方的需求,之後協助將資源與人才帶入,並讓人才扎根於地方;地方政府代表則表示希望大學成為地方的智庫與帶動區域發展的核心角色,也表達未來願意與USR計畫團隊建立更緊密的合作,共同協助地方產業發展。

    
 在10月28日(星期日)上午舉行的「大學社會實踐共同與基礎培力系列活動」,邀請修平科大李文明副教授與高雄科大丁國桓助理教授分享如何實踐在地創生人才培育,提供其他計畫學校夥伴參考。李文明副教授分享在地創生人才培育的三個途徑:尋找策略聯盟、專業導入及學校資源投入;丁國桓助理教授認為提高學生的學習動與學習策略非常重要,目前高科大所開設的海洋保育課程即是秉持「一起學、一起玩、一起生活」的精神,同時針對每個項目與目標都有對應課程,提高學生學習的動力。

    主辦單位表示,此次活動不僅將USR計畫成果帶到一般民眾眼前,同時也讓各校USR計畫團隊及地方政府能夠互相交流,期待能夠讓民眾更加關注與支持USR計畫,也促成更多社會創新網絡的串聯,形成更多跨校、跨領域、跨部門的合作,協助地方發展與人才扎根,讓大學與社區達到共生共榮。

 

大學社會實踐博覽會 28日起在臺大展出兩天

(中央社訊息服務20180726 13:33:10)教育部「2018大學社會實踐博覽會(USR EXPO)」7月28、29日兩天在臺大綜合體育館舉行,國立臺灣海洋大學將展現「三漁興旺-國際藍色經濟示範區」計畫執行成果,同時透過「造一艘航向未來的舟」手作體驗活動,讓民眾學習傳統的海洋工藝技術。

海洋大學表示,為強化大專校院與區域連結合作,實踐大學社會責任,培育對在地發展能創造價值的大學生,教育部106年推出「USR大學社會責任實踐計畫」,海洋大學分別獲得B類萌芽型:「打造國際旅遊島-社寮文化再現與地方產業佈建」及C類深耕型:「三漁興旺-國際藍色經濟示範區」計劃補助,由師生組成計畫與執行團隊,主動發掘在地需求,透過在地產官學研密切合作,協助地方創新發展,創造符合在地城鄉、產業及文化發展的創新價值。

為了向社會展現「大學社會責任實踐計畫」執行成果,大學社會責任推動中心特別規劃舉辦這次博覽會,邀請特色計畫執行學校參展,藉由靜態成果展示與動態交流活動的結合,創造分享、互動、體驗的機會,觸動大學與社會各界進行對話,促成各方的協力共創。

 

本次博覽會活動內容包括「在地關懷」、「健康促進」、「產業升級」、「環境永續」四大主題體驗區,舉辦國際貴賓專題演講、焦點論壇等活動,邀請各界人士進行交流對談,激發大學社會實踐工作的創意火花,同時透過多場橫向交流活動鋪建對話及互動交流的平臺,讓參加者能透過此次的機會,激發出下一個更具創意的經營策略與實踐願景。

海洋大學計畫主持人莊季高副校長表示,為了解決三漁(漁民、漁村、漁業)問題,促進「三漁興旺」,建立「國際藍色經濟示範區」願景,海大提出「三漁興旺-國際藍色經濟示範區」計劃,從地方需求出發,透過漁業資源保育復育、漁創青創復興漁村、生技電商振興漁產、生態觀光平衡發展及環教文創榮漁村等策略與願景,觸角深入北海岸、馬祖及高屏地區,達成學校與社區協力夥伴共生、共榮共好的目標。同時藉由科技導入來打造人文與科技跨界的創新實作,鼓勵學生與社區場域結合,推動創業教育及帶動地區發展,培養有能力解決未來社會問題應對全球新挑戰的創新人才。

莊季高副校長說,海大6個執行團隊與8所高等學府、地方政府、2個地方漁會、6家地方協進會共同合作,以基隆北海岸、馬祖及高屏地區為實踐場域,一年來初步成果包括與基隆區漁會合作打造魚貨電商平台,結合在地魚貨資源,達到在地生產、加工、販售,增加漁民收益,讓今年漁會門市部年節魚貨的銷售量較去年成長了兩成。在高屏地區與高雄科技大學合作,完成永續海鮮食漁教育示範教材教案1套,以娛樂的方使帶領學童了解食漁相關知識,激起其興趣。另外,結合三創課程,帶領學生進入馬祖場域,完成2本中文、英文、馬來文導覽手冊。

海大的計劃在漁村文化保存與資源保育也投注心力,與地方協會合作,號召基隆各地對於古厝清潔整理有熱情的人,透過網路發散進行八斗古厝清掃活動,成功完成八斗街148巷34號百年咕咾厝基本清潔與整理。另外,與新北市政府合作,106年結合貢寮區漁會與福連國小,在貢寮區卯澳放流5千隻花枝苗,107年共同辦理「世界海洋日貢寮卯澳灣花枝九孔鬥陣回家放流活動」,獲得熱烈的迴響。

海大除了「三漁興旺」成果展示之外,現場舉辦「造一艘航向未來的舟」手作體驗,讓參展民眾學習先民在面對海洋的種種挑戰下發展出的工藝技術,同時還有漁村美食石花凍飲試喝,以及由海大師生、基隆區漁會及振芳股份有限公司等共同攜手合作推出的劍蝦全利用產品試吃活動,希望讓大家沉浸在海洋互動的場域裡,透過直接體驗感受,開始對海洋、對河流的各種議題有所知覺,更進一步珍惜和保護這些珍貴的資源。


訊息來源:國立台灣海洋大學
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來源:中央通訊社

USR專題報導

【台灣醒報記者楊蕓台北報導】當大學教育與在地特色連結,不僅上課變有趣,還有助地方創生!教育部26日舉辦「大學社會實踐(USR)博覽會」展前記者會,部分學校成果搶先亮相,包括高科大推廣石斑魚,以煙燻或蒲燒加工,拓展通路;修平科大則建立「農業創生系統」,生產端結合大數據技術監控品質,並建置產銷平台,販賣經評選且優質的農產品,用行動實踐台灣友善農業。

教育部106年啟動「大學社會責任實踐計畫」,引導大學教學融入在地實踐與跨域創新,讓師生走出校園,走進社會實踐。USR推動中心總主持人郭耀煌表示,USR已成為全球趨勢,包括歐美提出大學社會責任參考架構,日本地方創生計畫也強調大學所扮演的角色,盼能透過教學革新,促進在地實踐與人才培育,讓學生驗證在校所學,解決社會問題。

教育部表示,「107年大學社會實踐博覽會」將在28日至29日舉行,記者會中邀請部分學校展示成果。國立海洋大學以振興漁業觀光為主軸,拓展北海岸「藍色經濟」,除了在漁港附近設置打卡景點,也與當地特色民宿、觀光協會合作,設計旅遊套裝行程,盼能帶動觀光人潮,至於沒有捕魚的時期,師生協助將剩餘的魚貨加工,製成蝦醬等商品販售,成功讓銷售量成長20%。

國立高雄科技大學也致力於海岸地方創生,為了幫當地石斑魚擴展行銷,以煙燻或蒲燒加工,方便消費者料理,只要微波加熱就能享用石斑魚的美味;修平科技大學則建立「農業創生系統」,從產銷著手,結合物聯網、大數據分析等科技,監控農場溫、濕度,保障作物品質,也建置產銷平台,設立農產品取貨站,販賣經評選、優質的農產品,用行動實踐台灣友善農業。

不過,年度大專校院USR盛事,原訂教育部長葉俊榮出席記者會,卻在活動開始前一分鐘,現場工作人員告知媒體,葉俊榮另有會議不能出席,改由主秘朱楠賢代為主持,引發等候堵訪的大批媒體譁然,質疑是因稍早傳出府方拍板「若台大重啟遴選,就讓管中閔上任」決策,葉俊榮不願回應而選擇缺席。

 

來源:台灣醒報

大學社會責任的實踐已經成為當前國際高等教育轉型的重要趨勢,教育部本週末就將舉辦一場「107年大學社會實踐博覽會」,鼓勵大專校院能橋接校內外資源,並與地方合作,為社會問題找到解方,也讓教育創新變得更有溫度。

 

為促進區域創新,擴散大專校院的知識影響力,培育具使命感的新世代人才,教育部去年開始啟動「大學社會責任實踐計畫」,引導大學校院重新定位,也希望透過大學與地方建立連結與各種培力方案,形塑彼此共同價值。

為了讓更多投入社會實踐與教育創新的行動者可以分享串連,互為夥伴,教育部7月28日、29日將在台大體育館舉辦「107年大學社會實踐博覽會」,邀請已有推動成果的計畫學校團隊一參展,分享成果與心路歷程。

以修平科技大學為例,該校鎖定台灣農業面臨缺工、產銷不平衡與農業從業人口老化問題,整合台中市六個大學人才,以中彰投地區為範圍,建置具有在地服務功能的農業創生系統,透過校內電機、資訊網路、行銷管理、數位媒體設計等科系資源,媒合友善農業小農,建置取貨站,讓消費者透過網路就能安心消費,一方面也解決在地農產品銷售問題。過程中,學生可透過學習課程,參與農作體驗,了解農業產銷過程,進而鼓勵青年在地創業。修平科技大學校長鄧作樑:『(原音)我們希望一件事情,以教育來實踐大學的社會責任,以行動支持台灣友善農業。』

教育部表示,行政院大力推動「地方創生」,事實上大學的能量早已將資源挹注其中,今年大學社會實踐博覽會就是一次很重要的初步成果發表會,屆時也會邀請來自國際與中央部會、地方政府、產業界、社區一起對話,鼓勵達成跨域合作的加乘效果,讓大學能成為地方創生與社會創新行動的火車頭。

 

來源:中央廣播電台

(中央社記者陳至中台北28日電)教育部長葉俊榮今天表示,教育不只是教育機構的事,整個社會都扮演重要角色。大學社會責任實踐計畫(USR)也是讓社會參與人才養成,一同啟發年輕人奉獻社會的熱忱。

葉俊榮今天出席「2018大學社會實踐博覽會」,致詞時和會後受訪,作以上表示;並兩度談及自己在山地的服務經驗。

就讀台灣大學法律系一年級的暑假,葉俊榮參與新竹縣尖石鄉的山地服務團,花了1個半月的時間待在原住民部落中,協助孩童課輔,他說,「說是我們在教原住民小孩,但1個半月下來,真正教育我們的是原鄉」。

葉俊榮說,原住民的樂觀讓他印象深刻,原鄉教導的生活價值和內涵,讓他受用無窮。但在過程中,也看到偏鄉的困難,因此「年輕的葉俊榮」從山上走下來後,便下定決心,有生之年要對社會有所奉獻。

葉俊榮表示,大學獲得全民的滋養,當然要盡社會責任,但USR的精神,不只在於大學幫助社會,也是讓社會一同參與人才培育。

葉俊榮說,教育不只是教育機構的事,整個社會都要扮演重要的角色。如同「年輕的葉俊榮」一樣,在服務中獲得人生啟發,社會也透過USR一起教育台灣的下一代。

「107年大學社會實踐博覽會」28日、29日在台灣大學綜合體育館舉辦,以「希望所在」為主軸,展出106年118所學校推動的170件計畫。(編輯:方沛清)1070728

 

來源:中央通訊社

教育部主辦「大學社會實踐博覽會」(USR EXPO)明天起一連兩天,擇定臺灣大學綜合體育館舉辦,秀出參展學校93件計畫成果,更規劃3場「夢想展示」活動,力邀產官學進行經驗對話,讓大學推動社會責任,激盪更多創意,今天舉行展前記者會,挑選4件亮眼合作成果,呈現大學師生創意合作成果。

 教育部主任秘書朱楠賢表示,為培養下一代使命感,教育部推動USR計畫,希望融合教學革新與社會實踐,引領學生探索解決社會永續發展問題,去年試辦核定118所學校170件計畫,今年核定116校220件計畫,今年博覽會以「希望所在」(H.O.P.E)(Humanity, Open, Place-based, Empowerment)為主軸,傳達「大學是希望的所在,有大學在的地方就有希望」的理念 。

 國立臺灣海洋大學「三漁興旺-國際藍色經濟示範」,副校長莊季高表示該校整合復育保育、食品安全、生態旅遊、生物科技、發展研究、社會實踐等跨領域教師團隊,引導學生在地人文創新、漁業歷史故事,實踐場域橫跨基隆市、新北市貢寮區、高雄市林園區、屏東縣琉球鄉,並跨海至連江縣北竿鄉及南竿鄉。

 國立暨南國際大學「營造綠色水沙連-智能×減污×循環」,副校長江大樹表示,暨大師生累積埔里921地震後的桃米社區重建等經驗,此次聚焦於水源保育與產業發展如何兼容並蓄,建構水沙連區域水資源整體的基礎資訊,實踐場域是南投縣魚池鄉、埔里鎮、竹山鎮及彰化縣全區。

 國立高雄科技大學「海岸地方創生-高雄永安區漁村為例」,研發長蔡匡忠表示為協助高雄漁村轉型及海岸帶運用競合問題,學校結合校內校外資源,帶動在地產業創新升級,進而提升漁村競爭力,促進在地觀光產業發展,吸引青年返鄉,再創漁業轉型契機。本計畫實踐場域是高雄縣永安區。

 修平科技大學推出「具LBS功能的農業創生系統」,校長鄧作樑一身農人打扮相當吸睛。他表示學校整合臺中6所大學人才,建構農業創生系統,形成在地生產、在地取貨與在地消費,解決在地農產品的銷售問題,進而鼓勵青年在地創業。該計畫實踐場域為臺中市大甲區、霧峰區、外埔區、大里區及太平區。

 

來源:青年日報